《杭州超限教育中心瑪林2015年8月18日訊》所謂“圍坐學(xué)講”其實(shí)是對(duì)“學(xué)進(jìn)去講出來(lái)”教學(xué)方式的誤讀�！皩W(xué)進(jìn)去講出來(lái)”教學(xué)方式變革本質(zhì)，是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給孩子，實(shí)現(xiàn)方式是倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)。這是徐州教育人正在推進(jìn)的課堂教學(xué)改革。“學(xué)進(jìn)去講出來(lái)教學(xué)方式”變革課堂，是來(lái)自學(xué)校和班級(jí)的選擇性的教學(xué)組織空間形式，教育局并沒(méi)有以“模式”推行；教育行政部門(mén)對(duì)“學(xué)講”課堂教學(xué)方式的倡導(dǎo)，并非單純的“自上而下”，而是對(duì)徐州市許許多多中小學(xué)業(yè)已開(kāi)展并取得成效的改革經(jīng)驗(yàn)的提煉；徐州市區(qū)域推進(jìn)的“學(xué)講方式”，旨在促進(jìn)教師的“教”向?qū)W生的“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，與全國(guó)許多地方的教學(xué)改革具有很大的共通性，體現(xiàn)了課程改革的價(jià)值追求。堅(jiān)信不疑，需要盡可能凝聚共識(shí)；堅(jiān)定不移，需要盡可能減少阻力。在這方面，徐州市教育行政部門(mén)和中小學(xué)校都下了很深的功夫�！皣鴮W(xué)講”引發(fā)熱議后，引發(fā)熱議的學(xué)校通過(guò)學(xué)生民主機(jī)制和家長(zhǎng)委員會(huì)工作，進(jìn)一步擴(kuò)大了改革的共識(shí)面，更加堅(jiān)定了推進(jìn)改革的信心和決心。
毋庸諱言，總體看，家長(zhǎng)是施予學(xué)校應(yīng)試教育的重要壓力源。《人民日?qǐng)?bào)》有一篇文章，題目是《教育改革從家長(zhǎng)教育開(kāi)始》，應(yīng)該說(shuō)正中其的。學(xué)校必須高度重視家長(zhǎng)委員會(huì)的建設(shè)。好的家委會(huì)工作，對(duì)內(nèi)可以擴(kuò)大學(xué)校治理邊界、提升學(xué)校治理水平、促進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)；對(duì)外可以發(fā)揮社會(huì)改造功能，提高公民素養(yǎng)，促進(jìn)社會(huì)文明和精神文明，真正將學(xué)校建成社會(huì)中心。如果家長(zhǎng)能真心擁護(hù)、積極參與，學(xué)校的教育改革就會(huì)大路朝天。但必須正視，其任重而道遠(yuǎn)。徐州一位校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)，今年學(xué)校高考成績(jī)穩(wěn)步提升，否則，來(lái)自家長(zhǎng)的壓力會(huì)更大。有位家長(zhǎng)曾對(duì)徐州市一所高中校長(zhǎng)秦曉華說(shuō)：“你們搞生命教育很好，我的孩子比入學(xué)時(shí)進(jìn)步了很多。但我認(rèn)為還是要像安徽、河北的某某著名中學(xué)一樣，從早到晚排滿(mǎn)課，這樣我孩子成績(jī)會(huì)更高�！边@位家長(zhǎng)，是本地高校的教師。
應(yīng)試教育施加的普遍壓力，恰恰說(shuō)明實(shí)施素質(zhì)教育的迫切性、必要性和正當(dāng)性。對(duì)于改革遭遇的困局，美國(guó)教育改革學(xué)家古德萊德的這段話能給我們足夠的啟示和警醒：“改革很多時(shí)候被視為失敗，其實(shí)不然，因?yàn)樗鼈儚膩?lái)就未得到實(shí)施�！狈磳�(duì)乃至嘲諷改革，恰恰可能是對(duì)應(yīng)試教育的遷就和屈服。必須意識(shí)到,“變革是一項(xiàng)旅程，而不是一張藍(lán)圖”，教育改革是變革型而不是任務(wù)型。我們必須在“以人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育”的“旅程”中堅(jiān)信不疑、堅(jiān)定不移地走下去。
2014年《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》要求：“把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)成才作為改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，扭轉(zhuǎn)片面應(yīng)試教育傾向，堅(jiān)持正確育人導(dǎo)向，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，深入推進(jìn)素質(zhì)教育�！泵鎸�(duì)著應(yīng)試教育的困局，學(xué)校一方面要積極謀求減少阻力、擴(kuò)大共識(shí)，一方面要咬定青山，加大改革力度，深入推進(jìn)素質(zhì)教育。
素質(zhì)教育的改革，是一個(gè)循循漸進(jìn)的過(guò)程，需要管理層、教育機(jī)構(gòu)和學(xué)生的全面參與配合，才能慢慢摸索出一條適合我國(guó)廣大地區(qū)都能適應(yīng)的素質(zhì)教育發(fā)展模式。
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